Es una función mental que se adquiere a través de nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción y la observación, ésta nos permite desarrollar nuevas experiencias en nuestra vida diaria.
CULTURA
Conjunto de actividades que posee el ser humano incluyendo costumbres, normas, religión, creencias, normas de comportamiento, que nos permiten desarrollarlas en nuestra comunidad o sociedad y de esta va a depender el comportamiento de sus habitantes. Es toda la información y habilidades que ha adquirido el ser humano, que le va a permitir ser una persona racional y buscar alternativas a las situaciones de la vida diaria.
RAZONAMIENTO
Es una facultad humana que nos permite resolver problemas a través de argumentos con lógica, es decir, permite dar una conclusión a posibles inferencias.
MEMORIA
Permite a los seres humanos retener experiencias pasadas Es la base fundamental de nuestro cerebro ya que es el aprendizaje que adquirimos a diario que nos permiten recordar y dar formación a nuevas ideas y soluciones.
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PLASTICIDAD CEREBRAL
Es la capacidad del cerebro de crear o buscar nuevas rutas o alternativas de comunicación entre los centros de control del mismo, dependiendo de la edad, las lesiones de neuronas y los efectos emocionales. Un ejemplo de ello lo puede representar la capacidad de captar una información entre una persona joven y otra de mayor edad.
LA MEDITACION
Es un estado de concentración mental en donde el cuerpo está en reposo y la mente alejada de pensamientos superficiales. La misma puede enfocarse en una realidad que se esta viviendo, en la disolución de pensamientos o en la focalización de un tema en específico.
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EVOCACIÓN
Es la cualidad que tiene el ser humano de dar respuestas inmediatas a través de la conciencia a cualquier situación o circunstancia que se le presente. Se puede decir que esta relacionada con la inteligencia. Por ejemplo, a los computadores se les atribuye una inteligencia artificial a través de algoritmos, por cuanto no poseen evocación.
ASOCIACIÓN DE IDEAS
Ocurre cuando se presenta una idea y dejamos que espontáneamente los distintos contenidos mentales fluyan uno tras otro, a esta idea le sucederá otra vinculada, es decir, es un pensamiento que relaciona.
INTELIGENCIA EMOCIONAL
Es la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y la habilidad para manejarlos. El término fue popularizado por Daniel Goleman, con su célebre libro: Emotional Intelligence, publicado en 1995. Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizar en cinco capacidades: conocer las emociones y sentimientos propios, manejarlos, reconocerlos, crear la propia motivación, y gestionar las relaciones. Es la capacidad humana de sentir, entender y controlar estados emocionales del ser humano, es decir en uno mismo y en los demás.
REFLEJO CONDICIONADO
Los reflejos condicionados son los reflejos aprendidos, consecuencia de haber experimentado la asociación entre el estímulo incondicionado y el estímulo neutro. La función de los reflejos condicionados es la de adaptarse a las modificaciones del medio en el que se desenvuelve la persona.
REFUERZO
Todo suceso que aumenta la probabilidad de una respuesta particular. En el condicionamiento clásico, el refuerzo se utiliza para provocar una cierta respuesta; en el condicionamiento operante, él es posterior a una determinada conducta.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Es el resultado de la interacción de los conocimientos previos y los conocimientos nuevos y de su adaptación al contexto, y que además va a ser funcional en determinado momento de la vida del individuo.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (PIAGET)
El niño interactúa constantemente con el medio ambiente, de esta manera asimila la experiencia, es decir, la incorpora a su estructura mental y luego de varias experiencias significativas se acomoda, es decir, modifica su estructura mental para adecuarse a la realidad. Utiliza el proceso de asimilación y acomodación, forma nuevas estructuras y este proceso permite el desarrollo de su inteligencia.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (VIGOTSKY)
El aprendizaje va siempre unido al desarrollo, y este avanza más rápido que el aprendizaje, se excluye la noción de que el aprendizaje pueda desempeñar un papel en el curso del desarrollo o maduración de aquellas funciones activadas a lo largo del aprendizaje. El desarrollo o maduración se considera como una condición previa del aprendizaje, pero nunca como un resultado del mismo, el aprendizaje, que, a su vez, es también un proceso evolutivo, el proceso de maduración prepara y posibilita un proceso específico de aprendizaje, el proceso de aprendizaje estimula y hace avanzar el proceso de maduración.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (AUSUBEL)
Considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por exposición (recepción), ya que éste puede ser igual de eficaz, si se cumplen unas características. Así, el aprendizaje escolar puede darse por recepción o por descubrimiento, como estrategia de, y puede lograr un aprendizaje significativo o memorístico y repetitivo. De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero también es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le está mostrando.
Elaborado por:
Augusto Martínez CI 14.755.850
Darwin Cedeño CI 17.857.653
Yasmin Hernández CI 15.801.063
SECCIÓN T LUNES 6:30 A 8:00
